党的二十大报告强调，要大力“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”。以伟大建党精神为源头的精神谱系是中国共产党人独特的精神标识。其所蕴含的“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的精神内核赋予全体中国人民强大的精神滋养，是中国人民团结奋进、历久弥坚的精神基因。把精神谱系融入高校思政课教学，有助于将其转化为丰富教学资源，传承和弘扬党的伟大精神力量，更好地落实立德树人根本任务，推动思政课守正创新。

一、中国共产党人精神谱系融入思政课教学的价值审视

1.中国共产党人精神谱系能够锤炼青年学生过硬政治品格

中国共产党人精神谱系蕴含以对党忠诚、讲究奉献为核心的政治品格。对党忠诚是首要政治原则。回顾党的历史，我们党能够克服无数艰险和磨难、成功抵御任何来犯敌人，靠的就是对党忠诚这颗政治上的“定海神针”。讲究奉献是对党忠诚的逻辑必然，是无数中国共产党人永葆对人民赤诚之心、甘当人民公仆的精神写照。

高校思政课的基本功能是思想政治引领。在思政课教学中整体呈现中国共产党人用实际行动诠释的政治本色，传承特别讲政治、特别讲奉献的精神力量，有助于从政治高度把握党百年奋斗百年伟业的精神密码，深刻理解忠诚担当的党性原则，不断提高政治素养；有助于从历史唯物主义角度深刻领悟党的根本宗旨，把握“江山就是人民，人民就是江山”的精神真谛，厚植人民情怀、站稳人民立场。

2.中国共产党人精神谱系能够厚植青年学生浓郁爱国情怀

中国共产党人精神谱系饱含浓郁爱国情怀。爱国主义是中华民族的光荣传统，也是全体中国人民团结奋进、生生不息的精神纽带。党领导全体人民在伟大实践中谱写出一曲曲爱国主义壮歌，既有为民族独立、解放而奋斗，不惜流血牺牲的英雄之歌，也有乘风破浪、奋勇前行，以对祖国“大爱”铸就伟大事业、取得伟大成就的奉献之歌。爱国主义唱响了百年征程的主旋律，是“引领中国人民和中华民族迸发排山倒海的历史伟力、战胜前进道路上一切艰难险阻的壮丽旗帜”。

高校思政课的首要任务是引导青年学生厚植爱国情怀。习近平总书记指出：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”在思政课教学中展现精神谱系的爱国主义精神标识，讲述共产党人的爱国情怀，有助于青年学生正确认识党史国史，树立正确的历史观国家观民族观，增强爱国情感、民族自豪感和自信心；有助于青年学生深刻理解中国共产党与国家、社会主义的关系，抛弃和批判抽象的、空泛的爱国论调，把爱国与爱党、爱社会主义相统一。

3.中国共产党人精神谱系能够坚定青年学生崇高理想信念

习近平总书记指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”理想信念纵贯精神谱系始终，是中国共产党人的政治灵魂，提供战胜各种困难和挑战的精神支柱。无数中国共产党人为实现中华民族伟大复兴事业，不惜流血牺牲，不断锐意进取，坚持守正创新，靠的就是这种“坚持真理、坚守理想”的精神力量。

高校思政课的重要任务是引导青年学生坚定理想信念。在思政课教学中展现中国共产党人为理想信念而奋勇拼搏的历程，能够使青年学生汲取伟大精神力量，补足理想信念的精神之“钙”，自觉克服各种及时行乐、贪图享受等消极思想；能够使青年学生充分认识中国选择马克思主义的正确性，中国共产党执政的历史必然性，走中国特色社会主义道路的合理性，在坚决抵制马克思主义“过时论”、共产主义“渺茫论”、中国是“资本社会主义”等错误论调中，增强理论认同、政党情感和道路自信。

4.中国共产党人精神谱系能够激励青年学生拼搏进取精神

中国共产党人精神谱系内含激扬革命斗志和拼搏进取精神。习近平总书记指出：“一百年来，在应对各种困难挑战中，我们党锤炼了不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的风骨和品质。”一部党的百年历史就是一部百年拼搏奋斗史。中国共产党人继承“天行健，君子以自强不息”的文化基因，在伟大实践历程中不懈奋斗、牺牲奉献、开拓进取，凝铸成伟大拼搏进取精神。这种体现着中华民族顽强生命力的精神，深深熔铸在党和国家、民族、人民的血脉中，成为党攻坚克难、战无不胜的重要力量支撑。

高校思政课具有激励青年学生拼搏进取精神的功能。习近平总书记指出：“要对学生开展时代使命和责任意识教育，教育引导学生懂得，如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神。”在思政课教学中全方位展现精神谱系中的拼搏进取精神，有助于青年学生深刻理解党的百年奋斗史，充分认识自己在民族复兴大业中的角色，激发历史使命感和责任意识；有助于青年学生以“榜样”为标杆，在反思和批判当前部分存在的满足现状、墨守成规甚至“躺平”“摆烂”等消极现象中，树立不懈奋斗的精神状态和乐观向上的人生态度。

二、中国共产党人精神谱系融入思政课教学的理论审视

1.马克思主义精神谱系融入思政课教学的理论根基

马克思主义是精神谱系的核心与灵魂。马克思主义是科学理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，在深刻批判资本主义矛盾、问题过程中，揭示人类社会从低级到高级、从资本主义迈向人类新文明的趋势与规律，为人类发展指明前进的方向。中国共产党人在百年征程中，高举马克思主义真理旗帜，以实现共产主义远大理想，前赴后继、百折不挠，形成以“坚持真理、坚守理想”为统领的伟大建党精神，进而构建与赓续形成以伟大建党精神为源头的精神谱系。精神谱系“从孕育、形成到发展，始终离不开马克思主义的指导，其蕴含的核心要素都是来源于马克思主义的理论观点”。高校思政课着眼于“培根铸魂”，对青年学生开展系统的马克思主义理论教育，以实现“为党育人，为国育才”的根本目标。因此，把精神谱系融入思政课教学，要牢牢抓住马克思主义这个理论根基，利用好思政课这块“主阵地”，做好马克思主义教育这篇“大文章”，在当前主要是做好习近平新时代中国特色社会主义思想的教育工作。

2.阐释重大问题是精神谱系融入思政课教学的理论要求

习近平总书记指出：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”。高校思政课教学重要目标之一是帮助学生分析问题、解决问题，在答疑解惑中提高思想水平和认识能力。把精神谱系融入思政课教学，需要把马克思主义理论旨趣与思政课教学目标相对接，围绕现实问题、理论问题进行教学设计，回应青年学生的关切，尤其是对重大理论问题的关切。

精神谱系以中国共产党、中国特色社会主义、马克思主义为基本要素，在“两个结合”中构筑与赓续发展，蕴藏着“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”的精神密码。对之进行解码，是回应当前青年学生重大理论关切的要求。从马克思主义政党理论角度看，精神谱系生动展现中国共产党建党理念、价值立场和精神风貌，“理念—价值—形象”构成的“同心圆”动力结构，是中国共产党能够创造百年伟业的根源。从科学共产主义理论角度看，精神谱系集中体现为实现共产主义理想而不懈奋斗的精神特质，以理想信念的应然性与实然性辩证逻辑为分析框架，可以回答中国特色社会主义何以好的问题。从马克思主义方法论角度看，精神谱系体现了守正创新的精神品质，用马克思主义的态度对待马克思主义，不断推进马克思主义理论和实践创新，是马克思主义行的重要原因。

3.“两个结合”是精神谱系融入思政课教学的理论资源

中国共产党人坚持“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，不断推进马克思主义中国化时代化，推动中华优秀传统文化创造性转化创新性发展，开辟和发展了中国特色社会主义，铸就了中国共产党人精神谱系。“两个结合”是中国共产党人“坚持和发展马克思主义的制胜法宝”，也是开展马克思主义理论教育的重要资源。

把精神谱系融入思政课教学，要善于运用“两个结合”理论资源，厘清马克思主义理论学科的中心主线，增强马克思主义理论教学的逻辑美、深邃度和吸引力。一是以“两个结合”为框架，构建马克思主义学科的主题主线，阐明从马克思主义中国化马克思主义，从科学社会主义到中国特色社会主义的内在机理，深化青年学生对二者发展规律的认识，坚定“四个自信”；二是以“第二个结合”为重点，阐明马克思主义与中华优秀传统文化的内在契合性，把握马克思主义理论创新的文化基因，增强中华文明主体意识；三是聚焦“两个结合”最新成果，在学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想中，感悟其真理力量和实践伟力，增强做到“两个维护”的自觉性。

4.习近平总书记重要讲话精神谱系融入思政课教学的理论遵循

习近平总书记关于高校思政课教育教学、弘扬党的伟大精神的重要论述是直接理论遵循。习近平总书记高度重视和关心高校思政课教育教学，指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。思政课的主要作用是“培根铸魂”，即通过马克思主义教育，涵养社会主义核心价值观，引导学生树立坚定理想信念，“为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。思政课教师至关重要，要按照政治要强、思维要新、视野要广、情怀要深、自律要严、人格要正的标准强化队伍建设。思政课教学要坚持做到“八个相统一”，善于吸纳融合历史资源、中国共产党奋斗历程等，不断进行改革创新。

三、中国共产党人精神谱系融入思政课教学的实践审视

1.通过文本融入夯实精神谱系在思政课教学中的基础

要理解精神谱系内在逻辑、科学内涵，寻求某个术语或者概念的意义，需要返回文本、以文本为依托展开阐释。思政课教师可以在熟练掌握精神谱系文本内容基础上，从纵向与横向两个方面来展开。在纵向层面，以“精神起源—体系构建—发展应用”为逻辑线索，重点解读《在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话》《开展党史学习教育要突出重点》和“党的二十大报告”三个文本，并结合具有权威性的理论文章，讲解中国共产党人精神谱系科学内涵，理顺内在逻辑结构。在横向层面，主要是按照类型学的原则，对已经认定的精神谱系进行梳理，讲述每一种伟大精神背后的历史事件、感人故事和鲜活人物，给抽象的精神以坚实的历史支撑，使其在课堂上变得更加可感可亲可信。通过文本融入的教学，可以清晰展现中国共产党人精神谱系的构建历程、理论体系和历史根基。

2.通过价值引导强化精神谱系在思政课教学中的目标

把精神谱系融入思政课教学，根本目的不在知识而在价值，以丰富的党史、红色资源等支撑价值观教育，实现价值观教育提质增效。需要处理好三对关系：一是知识与价值的关系。知识是形体，价值是灵魂，二者不可分割，在融入精神谱系过程中，要以精神谱系的历史场景、感人故事、英雄人物讲述为铺垫，在此基础上“画龙点睛”，启发学生思想、心灵，达到价值引导目的。二是批判与建构的关系。习近平总书记指出：“思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。”这里讲的就是批判与建构的链接，其本意是在破除旧意义基础上重建新意义、实现价值引导。把精神谱系融入思政课教学，要注重运用“批判—建构”的逻辑框架，在对各种错误思潮、消极现象进行批判中，在负面与榜样的对比映照中实现价值观教育。三是政治性与学理性的关系。政治以学理为支撑，要以透彻的学理分析凸显政治性、方向性和引领性，在说理、讲理中提升精神谱系价值引领功效。

3.通过载体搭建推进精神谱系在思政课教学中的践行

思政课具有较强的实践性。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。把精神谱系融入思政课教学，需要围绕党的伟大精神主题，搭建各种实践载体，把历史讲解、理论阐释与实践感知相结合，让学生在实践中切身感受到精神谱系的伟大力量，进而转化成践行理想信念的动力。需要在三方面下功夫：一是开展丰富的校园活动。开展以“弘扬党的精神力量、做新时代有为青年”为主题的校园歌咏会、艺术表演等文艺类活动；组织学生选取不同精神谱系，开展拍摄微视频、排演情景剧等教学类活动；围绕精神谱系主题，组织开展书法、演讲等比赛类活动，等等。二是开展多样的社会实践。围绕精神谱系主题、结合社会热点，开展调研类活动；发扬服务人民、甘于奉献精神，组织学生走进偏远山区、落后社区开展帮扶类活动；组织大学生宣讲团开展宣讲类活动，助力党的理论与精神传播等。三是开展红色筑梦之旅。红色文物、遗迹“是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”。运用这些资源，组织大学生走访革命老区，瞻仰革命圣地和革命旧址，聆听红色故事、重温红色记忆，使他们在直观体验中汲取奋进精神力量，赓续红色血脉。

4.通过分类选择精神谱系在思政课教学中的内容

高校思政课体系完整，但每门课程各有侧重，教学目标皆不相同。因此，必须坚持类型化思维，找准各门课程与精神谱系的结合点，进行分类的、有选择性融入。具体而言，在“马克思主义基本原理”课中，应该侧重于精神谱系的马克思主义理论根基，用强大真理力量感染学生，用坚定理想信念引导学生。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课中，应以马克思主义中国化为主线，侧重于讲解精神谱系的历史生成、思想内涵和现实基础，增强中国特色社会主义建设的使命感。在“中国近现代史纲要”课中，应结合“四史”讲述伟大精神的历史脉络、英雄故事、感人事迹，让青年学生深刻理解“四个选择”的必然性、中国共产党领导的正确性，坚定永远听党话、跟党走的决心。在“思想道德与法律基础”课中，应该侧重于阐释精神谱系的爱国主义、理想信念、道德规范等内容。在“形势与政策”课中，应该侧重于精神谱系的意识形态教育功能，引导青年学生正确认识中国特色社会主义，涵养家国情怀，坚定“四个自信”。

【本文系教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“医药类高校思想政治理论课有效性提升研究”（项目编号：19JDSZK008）阶段性成果】

（作者单位：成都医学院马克思主义学院）

初审：韩巧

复审：关蕊

终审：宋健